在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：

這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，更不能忘了對(duì)他們嚴(yán)格要求，做到真正的“教書”“育人”。

教育必然建立在對(duì)孩子的充分了解之上，充滿善意之上。真正走進(jìn)他們的心，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，嘿，原來“壞小子”心里的某個(gè)角落，也會(huì)有一株嫩芽。所以，其實(shí)只要我們用心去教育學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，我們就能和諧相處，在一舉一動(dòng)中達(dá)到教育的目的。

雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳，師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)有理想信念的人!

在一次月考后，我給同學(xué)們講解分析月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項(xiàng)。其次，我對(duì)此次卷面的整體情況作一概括分析。最后，有針對(duì)地提出卷面整潔存在問題的具體學(xué)生。

當(dāng)我指出我班顧陽吉同學(xué)卷面不整潔，存在字跡不清，字體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真?？伤麉s說：“我這是習(xí)慣了，改不了了。”這時(shí)，我本以為同學(xué)們會(huì)哄堂大笑，或是認(rèn)真地探討他的這一說法，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：“是的，他寫字不好看，有的還認(rèn)不清，老師別管他了。”

顧陽吉同學(xué)學(xué)習(xí)努力，成績也優(yōu)秀，但是不細(xì)心，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格。但是我想，在這方面放任他是對(duì)他不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說：“你是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣嗎？難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎？你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會(huì)想明白此事，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后我再送你一句話，‘A good habit can benefit you for a life time’。”

他聽后說道：“好的，我會(huì)認(rèn)真思考，爭取養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。”隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義。那節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè)，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題，書寫一條自勉的座右銘。

課后顧陽吉同學(xué)的座右銘是：A good habit can benefit you for a life time。我看到后會(huì)心的一笑。并且此后他的課堂作業(yè)、日記、作文謄寫以及考試答題，每次都能一筆一劃地書寫。我對(duì)此也予以肯定，在批改作業(yè)時(shí)，有時(shí)也認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)他寫下評(píng)語。此后，也多次聽到其他任課教師表揚(yáng)他：能夠認(rèn)真書寫了；與以前相比，判若兩人了。

說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生如此的影響。我當(dāng)時(shí)的會(huì)心一笑，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅，盡管我知道“A good habit can benefit you for a life time”這個(gè)道理大家都明白。

 

在此后的教學(xué)中，我時(shí)刻注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，不吝惜鼓勵(lì)，給予每個(gè)學(xué)生豐富多彩的鼓勵(lì)性話語，讓學(xué)生感受到我的誠意，讓學(xué)生能夠信任我，讓學(xué)生感受到我的信任，從而認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在這么多年的教育經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠體現(xiàn)。

作為一名老教師，與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話：

這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？所以我堅(jiān)信，我也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言如暮鼓晨鐘每天都在我的耳畔響起。