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語(yǔ)文即是生活,生活即是語(yǔ)文——嘉興語(yǔ)文教研員調(diào)研我校語(yǔ)文教學(xué)心得
2020-11-20 來(lái)源:平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校   編輯:易子

語(yǔ)文即是生活  生活即是語(yǔ)文

嘉興語(yǔ)文教研員調(diào)研我校語(yǔ)文教學(xué)心得

 

2020年11月18日,我校迎來(lái)了一群特殊的客人——嘉興市語(yǔ)文教研員一行14人,蒞臨我校調(diào)研語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

 

 

上午,由高中部執(zhí)行校長(zhǎng)羅顯就我校各方面的工作做了交流,下午初高中10名語(yǔ)文老師分別展示課堂風(fēng)采,14名語(yǔ)文專家分成5個(gè)小組,走進(jìn)課堂,感受杭州灣各具特色的兩節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué),此次調(diào)研最精彩的環(huán)節(jié)要數(shù)分組交流環(huán)節(jié),一節(jié)課的交流,一輩子的收獲,專家精彩點(diǎn)評(píng),老師虛心聆聽,相信每一個(gè)老師都是受益匪淺的,心里都有很多話要說(shuō)……
 

 

柯國(guó)進(jìn)老師:

嘉興語(yǔ)文教研員交流心得,基于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的嘗試,我選了群文聯(lián)讀的突破口,課題選的《紀(jì)念白求恩》與《植樹的牧羊人》比較閱讀,探索語(yǔ)文教學(xué)的魅力,教學(xué)交流中,教研員點(diǎn)評(píng):從我的課里看到了一種勇于探索的精神,敢于接受新事物,比較閱讀和群文閱讀,大單元教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)最前沿的教學(xué)探究課題,敢于嘗試聯(lián)讀教學(xué),這是一種非常高的站位,體現(xiàn)了杭州灣的“高效課堂”的魅力,同時(shí)教研員非常中肯的提出自己的幾點(diǎn)困惑:

1.課堂預(yù)設(shè)預(yù)估值得探究,把握學(xué)情才能更好的把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處,這樣才能真正體現(xiàn)“有效”“高效”課堂教學(xué)的理念;
2.先學(xué)后教模式的思考,問題的設(shè)置,教學(xué)的環(huán)節(jié)實(shí)施,與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的差異,怎樣才能得到完善和諧的解決,需要有老師恰到好處的引導(dǎo)和引領(lǐng);
3.方法與策略的實(shí)施怎樣才更精準(zhǔn),學(xué)后讓學(xué)生能自己總結(jié)歸納,才你真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,做到精準(zhǔn)教學(xué);
4.語(yǔ)文要有語(yǔ)文的味道,語(yǔ)文教學(xué)如何有效而且有味道,處理知識(shí)點(diǎn)的差異,講出語(yǔ)言的味道,能做到課堂上有真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)感,給孩子真正帶來(lái)語(yǔ)文的美,真正感受:“語(yǔ)文即是生活,生活即是語(yǔ)文!”
語(yǔ)文是朵常開不敗的花。教研員一席有關(guān)探索語(yǔ)文教學(xué)的話題,喚醒了迷茫的我,收獲滿滿,感謝語(yǔ)文大師指點(diǎn)迷津!我相信在語(yǔ)文教學(xué)的路上,我能越走越精彩!
 

 

段興浪老師:

嘉興市教研員對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。他們從語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升角度給我們的課堂提出了教學(xué)建議。那就是課堂上,要抓住語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的發(fā)展的提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造及文化的理解和傳承。文言文做到言文同教,小說(shuō)教學(xué)要突出方法指導(dǎo)。至于文言字詞的積累、一些機(jī)械的傳統(tǒng)文化知識(shí),要放到課前學(xué)生的自主預(yù)習(xí),課堂上無(wú)需要涉獵。
 

 

潘清老師:

凸顯了學(xué)校的激情教育,注重創(chuàng)新設(shè)計(jì),能引導(dǎo)學(xué)生逐步深入對(duì)文本的思考。值得探討的是:文本的體裁、特質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)更加明顯。作為起始年級(jí)的字詞要注重落實(shí)。小組合作交流的展示要充分體現(xiàn)出每個(gè)成員的風(fēng)采,讓小組成員的智慧最終成為大家智慧的結(jié)晶。對(duì)文本的閱讀理解要重視朗讀方法的指導(dǎo)。對(duì)題目的理解要注重方法指導(dǎo),做到學(xué)以致用。
 

 

畢冬玉老師:

在今天的教研活動(dòng)中,本組有幸得到了嘉善高中語(yǔ)文教研員顧老師和海寧初中語(yǔ)文教研員周老師的指導(dǎo),本組所上課程為《愚公移山》與《走一步,再走一步》,《愚》為八年級(jí)教讀文言文,《走》為七年級(jí)自讀課文,年級(jí)與課型任務(wù)均不相同,因此呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果也各有千秋。
 

教研員首先肯定了組內(nèi)兩位教師的備課工作,認(rèn)為兩位教師態(tài)度認(rèn)真,課堂氛圍積極,學(xué)生參與度很高。尤其是王曉云老師,得到了“目標(biāo)明確,手段規(guī)范,效果明顯”的高度評(píng)價(jià),體現(xiàn)出了一位老教師扎實(shí)的教學(xué)功底與高超的教學(xué)水準(zhǔn)。

在交流中,兩位教研員提出了“課程體系,整體把握”“設(shè)定問題驅(qū)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主思考”“創(chuàng)設(shè)情境,化抽象為具象,提供學(xué)生理解的抓手”“充分發(fā)揮自讀課橋梁作用”等寶貴建議,尤其強(qiáng)調(diào)除了在課堂上落實(shí)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測(cè)”以外,更要注重教給學(xué)生“思考路徑和方法”,為學(xué)生高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至終身閱讀打下基礎(chǔ),指引方向。
交流活動(dòng)的最后,顧老師提出了“語(yǔ)文是語(yǔ)言和情感間的必然聯(lián)系。”我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,愛上閱讀,深入文字內(nèi)部,體會(huì)真實(shí)情感,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。

 

 

魏倩老師:
首先感謝教研員的耐心指導(dǎo),每一次被聽課對(duì)我都是一次成長(zhǎng)和促進(jìn),嘉興平湖教研氣氛濃厚,在這里我感受到了交流帶來(lái)的種種好處,認(rèn)識(shí)到了自己的種種弊端和短板,也在不斷修正自己,每一次都有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這些都促使我更好的前進(jìn),因?yàn)檎嬲某墒炀褪窃谝淮未谓逃?xùn)和挫折中歷練出來(lái)的。王夫之說(shuō):“學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)。”我不敢說(shuō)博,但是這里教研員和老師們毫不保留的引導(dǎo),確實(shí)讓我對(duì)教學(xué)有了很多思考。德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)希特說(shuō)“一定程度上,我們所有的人都努力想變成神那樣。”我想說(shuō),正是因?yàn)橛辛吮姸嗟睦蠋煹膸椭图?lì),我正在努力追求的路上上下求索。再次感謝老師們的指導(dǎo)。

 


 

 

教學(xué)是門不完美的藝術(shù),教學(xué)就是在遺憾中不斷追求完美,而這種追求的過程就是我們不斷提高的過程,教研就是相互學(xué)習(xí),相互交流,共同提升的過程,希望語(yǔ)文教研能為語(yǔ)文教學(xué)開辟新天地!
成長(zhǎng)并不完美,它是生命的本質(zhì)。堅(jiān)持語(yǔ)文教研探索,還語(yǔ)文生活的本質(zhì)!